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学问题和「它」求助的时候，「它」必须给出积极反应。
经历了一系列言语教育后，那个带人上学的孩子出现了。
闻淙悄悄松了一口气：是个诡异。
他已经看了出来，这会儿被找了个纸箱子装着、正抱着膝盖在角落里发抖的一尺人是被污染的受害者没错，但他本身也是一个新的传播源。班上的普通人学生已经出现了「认为饲养一个活人很正常」的认知偏差，不过并不严重。只要远离对方，过上一段时间，意识就能自己恢复过来。
虽然到了那个时候，恢复的学生是个什么心情……
闻淙暗暗叹气，正好这个时候，班主任叫了他一声：“闻老师，你是打算怎么处理？”
闻淙的目光从一尺人身上掠过，再抬头的时候，他回答：“秦老师，我想请这位家长晚上放学的时候留一下，和「它」谈谈。”
班主任答应下来，说自己会去联系对方。闻淙道了句谢，等到下课时间，也没忘去找政教主任备份。
再回到办公室的时候，一群人正围在他办公桌上放着的纸箱旁边。
闻淙心里「咯噔」一下，快步往前，假笑道：“陆老师，孙老师……大伙儿都在呢。”
诡异们笑着转过头，倒是都还显得很友善，教六年级美术的陆老师还说：“闻老师，你打算怎么处理这个？”
闻淙不动声色：“还是得看学生家长那边。”
陆老师便把话挑得更明白了点：“之前我姐姐的孩子出去玩，好像也看到了有人摆摊卖这种宠物。小孩儿当时就想要，但是身上没钱。后来带着我姐去了，卖宠物的贩子又不知道去了哪儿。”
“为这事儿，已经闹了好几天了。闻老师，要是家长那边不要，你能不能？”w?a?n?g?阯?F?a?b?u?Y?e????????w?ε?n?????????????????ō?Ｍ
「它」很期待地看着闻淙，无论是话音里的意思，还是脸上的神色，都透着友好商量的意思。
缩在盒子角的人似乎听懂了，身体颤抖得更加厉害。
闻淙「啊」了声，确实有点不好意思地回答：“得问问我爱人的意思。前面我都和他说了，又收了一个学生养的东西，方不方便在家里养。前头我不是还收了一条鱼吗，可惜后面和他一起参加他公司的团建，给那条鱼跑了。”
美术组的诡异们的确都记得这事儿。听到闻淙的说法，便纷纷道：“怎么给跑了？我记得人面鱼几个月的时候不长脚吧？”
闻淙：“……”等等，那玩意儿再过段时间还能长脚？
“没关系的陆老师，这种对着小孩儿卖的宠物都是一阵一阵，说不定什么时候就又看到摊子，”也有人去安慰，“再说，我看这个长得也不好看。干巴巴瘦呼呼，面相也不好。你真给带回去了，回头再遇到摊子，你姐不给孩子买，说不定娃娃才要不高兴。”
陆老师陷入沉思，闻淙心里则又飘过去六个点。
正琢磨要怎么结束话题，旁边的诡异拍了拍他的肩膀。
闻淙微微一愣，侧头看对方，却见同事朝着办公室门的方向努了努嘴。
顺着望过去，那个带着一尺人到学校的小诡异正一脸忐忑地站在教室门口，紧张地朝他看来。
闻淙眼神动了动，走到对方面前，“马上就要开始上课了，怎么这个时候来？秦老师已经给你家里人打了电话，出了这种事，学校肯定要和你家里谈谈。”
小诡异摇了摇头，背在身后的手伸了出来，把一个袋子递到闻淙眼前。
“闻老师，”「它」说，“家里本来就不让我养，所以我才把球球悄悄带到学校的，现在学校也不能养。”
“这是我给球球买的吃的。闻老师，你能好好照顾球球吗？”
说话的时候，小诡异抬着脑袋，嘴巴瘪起一点，眼睛却很亮，就这样看着闻淙。
无论怎么看，都是普通孩子的样子。
如果闻淙只是一个普通人，或者他从未见过对方上课时偷偷把脑袋转过一百八十度，和后桌讲话的样子，或许真的会相信。
可现在，听着「它」的话，闻淙只能感受到胃里涌起的强烈愤怒和恶心。
“叮铃铃——”
「编剧」先生闭上眼睛，缓缓吐出一口气。
“闻老师，”小诡异焦急地叫了一声，“可、可以吗？”
𝐼 𝓑 𝑄 𝐆. v 𝐼 𝓅
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