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师生二人正要开始正题，忽然两声轻轻的门响传来。
李安目光微微一动，接着见门被推开。
秦勇拿着黑色笔记本走了进来，微笑着比划了一个继续的手势，目光从钢琴展开的谱页上一扫而过，坐到了教室一角。
李安收回目光看了一眼坐在身旁的小北，见小北似乎并没有受到影响。
于是便背对着秦勇向小北做了一个嫌弃的鬼脸，小北嗤的笑了一声。
【于小北的师生指数提升至65】
“来，小北。”
瞬时间李安的状态更足了。
“今天我们开始讲这首库劳的作品。”
李安讲话向来咬字清晰，成熟的声线下每个断句都极富节奏感。
尤其在给小女孩上课的时候他又较为亲和，所以于小北一下就被带入进了一种很有仪式感的听课模式。
“库劳是德国作曲家，长笛演奏家，一生写了大量作品，主要是歌剧和器乐曲。”
“其中对我们影响最大的，是他的六首钢琴小奏鸣曲。”
“咱们今天要讲的这首是他的第二十号作品里面的第一首。”
“我们拿到一首作品应该先看看作曲家给了我们什么提示。”
李安指向乐谱的左上方的一组字母，“allegro，什么意思？”
小北：“快板。”
李安：“很好，这首作品的速度和性质我们确定了，然后，它有没有升降记号？”
小北：“没有，所以是c大调。”
李安心里点赞：“最后再看看拍子。”
小北：“4/4拍。”
李安：“很好，快板，c大调，4/4拍，作品的三要素我们已经确定，现在我們来具体看看这首作品在谱面上的具体展示。”
“它的结构，它的右手音形，它的左手的伴奏织体，都是我们应该关注到的。”
“通过对这三点的分析，我想用两句简单的话来表达我所看到的。”
“明朗而歌唱。”
“舒展而平稳。”
小北拿笔记下了这两句话。
“那么我们如何做到呢，下面我慢点弹，弹的时候我会边讲解，我们把这首曲目先完整的过一遍。”
小北抱着谱子乖巧的站到了一旁。
这个细节被秦勇注意到了，李安眼前没有谱子了，也就是说他要纯靠记忆来一边谈一边讲解，整首作品？
库劳的这首作品可不短。
秦勇自问自己是绝对绝对做不到的，所以他的好奇心彻底被勾起来了。
他想看看这李安在这样的状态下能把这首作品讲到什么程度，是不是能弹出他所描述的那样。
明朗而歌唱。
舒展而平稳。
总结的太精辟了。
就前五分钟李安的课程内容安排，秦勇已经比较满意了。
但他毕竟见过太多优秀的老师，而李安的开场也只是在他的预期之内。
他临时做了个决定。
如果李安接下来的手嘴同动能讲服他，那无论后面的课上成什么样，这堂课的4.2分他都给了。
昨天听得6个参加考核的老师里，他最高的分也只给了3.85分，还是一名钢琴教龄5年的老师。
钢琴前李安从容的轻吐一口。
心里却有些悲凉道：小北啊小北.....
