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然后，将刚才六分的古诗词进行默写！
17，1.司马迁在《报任安书》中说，自己编写《史记》“……”便遭遇了李陵之祸，因痛惜这部书不能完成，所以“……”。
草创未就，就极刑而无温色。
这个还好，射程范围之内。
17，2，问的是李贺《李凭箜篌引》中的，说明竖箜篌的弦数还有另外与一种可能，这个就更简单了。
直接就把诗词属于哪一篇标注出来了，会背并不写错词就没问题了。
十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。
嗯，就是这句。
17，3.小刚临摹了一副诸葛亮的画像，想在上面题诗两句，一直没有想好，汪老师认为不妨直接运用古人成句，比如……
这里是比较少数的出题情况，就是没有唯一的答案。
所以比较稳一点的就是，直接写一个高中必备古诗词里关于它的就行。
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
就这样，陈源花了两分钟，写下了这些诗句。
再检查一遍后，得出了没有问题的结论。
高考的6分，就这样先拿下了。
接着，开始顺着写。
保持着高度的紧张情绪，陈源非常有专注力的，写着这些题目。
第一篇的现代文阅读，几个选择题，都相当的明确，一点错的可能性都没有，因为出的很有水平，基本上没有模棱两可的地方，是陈源都认可的逻辑缜密。
目前，依旧是扣0分。
继续。
4，5题是主观题，是第一篇现代文科普类阅读的。
但是，陈源依旧可以像是做理科一样，将第4题的标准答案奉上。
第5题，作者采用了什么样的论证方法证明关于报道的结论有误？根据本文概括。
1，借助名人观点和事实。（结合文中内容）
2，借助自己的实地考察。
3，借助常规的逻辑认知进行分析和批判。
这是牢婷留给自己的力量！
她说过，这一类的阅读理解是有公式的。
哪怕改变成全国卷，依旧有自己的内在逻辑，依旧能够适用。
这样的科普议论文，一般都是分三步走。首先，学术界权威普遍认定。第二，作者自己的亲自实验。最后，升华一下，引导读者去分析，去辩伪。
好清醒，我的思路好特么的清晰！
目前，依旧是满分。
继续往前！
陈源意识到了，自己先前最恐惧的这一门学科，经过了这几年的锻炼，最后在牢婷的传输功力下，已然习得大成。
自己今天的状态，非常的不错。
