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“三”写完了便是“四”——中心思想，通过什么表达了什么样的思想，抒发了什么样的情感，对什么的愤懑忧愁，对谁的赞扬向往，歌颂了什么，表达了什么，用了什么手法写了什么，等等一系列的内容，如今贺炎都忘记了，只记得这么个思想让贺炎足足写了三四行，并在发疯的边缘上来回蹦迪。
接着便是五六七八等一系列的内容，怎么什么表达了什么，启示我们什么，告诫我们什么，对什么该怎么样，要怎样不要怎样，如此又是十几行的岁月。
默写填空——贺炎便得保持沉默了，很想将老师的脑瓜子切开，看看那杏仁儿是如何长的，脱裤子放屁，多此一举：此人写××景象的是哪句话？诗人通过××句话表达了自己博大的胸怀 ，诗人借景抒情，用××句诗劝告友人如何如何，××句用了××修辞手法，表达了诗人××的情感……真真被气笑了 到底是没写的了还是凑数量，一个学期下来要检查学生笔记本，其他学科是课代表自己收上来交上去的，语文笔记本是语文课代表找三四个小子打下手，几个人一起抬着交上去的，否则一个人要么得几个来回地走，要么一趟交完就得去医院找医生去看腰了。
眼下又记起一回事来，且说这老师，这是教过十几届学生了，于是一节45分钟的课，就得拎着耳朵听她老人家讲半个钟头的“光荣事迹”，之前教过的学生后来如何如何了，考了什么学校，拿了什么奖，平时能拿第几名，现在怎样了，是否还有着联系，自己教学生是怎样的，有多少学生金榜题名了……总之，老人家是恨不得把自己的教学生涯从盘古开天辟地说起，好似把那个草丛有多少枝茎，多少分支，分支上有多少叶子，长什么样，受多少光，开了什么样的花，艳丽否，馨香否都要教人知道得一清二楚般。
那是真能听得睡着，而且就是如此，老师还大言不惭地说：开学一个月了，连一篇古文都没讲出去，也不知道你们上课在听甚了？照这样这课甚时候能讲完了，上课尽管你们不要说话了，哪还有功夫讲课，你们少说点儿话，我这课早讲完了……
一连串地谴责，差点让贺炎觉得，在课堂上大肆炫耀自己才高三皇五帝得过圣人贤者的那人不是她了。
一节课45分钟，最起码有半个小时就听老人家在那儿胡吹海吹，剩下的15分钟，老人家还要讲点其他的没用的，做点其他的来浪费一下，那压根就没时间讲课了，一个月连一篇文言文都没讲完，这属实是不怎么奇怪，而当时贺炎听了，简直是气得咬牙切齿。
初二时，语文老师脸上褶子还是不少的，而且肤色也比较泛黄，说话时音调一高，便给人一种嘶声力竭的感觉，但即使这样，也不妨碍人家风韵犹存。
那是是初二时候，大约是在拍学校宣传片的，又或是其他的，当时选了贺炎这个班作为录像的，见一个人抬着三脚架走进来，腰间还挎着一台摄像机，这便是那个摄像的人了，与语文老师沟通了片刻，便打算开始拍摄了。
紧接着就看见班主任气喘吁吁地一脚踏在了教室门外，探进头来，笑着对那个拍摄的人点了点头，示意他稍等一下，便转头向语文老师招招手，叫她出去了。
接着便传来阵阵私语，语文老师怪问道：“怎么了？人家要拍视频了，着急咧还。”
班主任解释道：“哎呀！这不是给你拿了点儿化妆品吗？人家现在还在调试着呢！没事儿。”
只听见语文老师婉拒道：“哎呀，不用了，化不化又没啥事儿，赶紧收了吧！”
班主任却连声劝导，“那也是化点好看么？加点精气神儿，再说我都拿来了，你就用点吧！是不是？”
“哎，不不不，咱还精神的了，再说你这化妆品一套也不便宜了，咱又不是没洗脸，穿的邋遢的不能见人了，收了吧！”
“哎呀！都拿过来了嘛！就用一下吧！再说又不贵，贵的咱还用不起了，化上好看，而且用的也不多，一丁点儿而已，就化一下吧！”
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