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两人也不急着去教室，干脆在门卫室里拿出了作业本，写起昨天老师布置的作业来。
什么作业？练毛笔字啊，还有什么算术题，几乎每天都有。
许大茂是写完了，傻柱那是一个字没碰，可能是昨天太高兴，给忘了。
这时候许大茂就开始发挥作用了，提供他的作业本给傻柱抄。
傻柱一边抄，还一边警告许大茂，不许他告诉自己父母，那一顿威胁加警告，弄的许大茂都是频繁点头。
纪风看着直摇头，傻柱这小子也算把差生的那点坏习惯都学会了。
不过他也懒的管，傻柱嘛，反正以后是要去轧钢厂学厨的，文化这东西差不多就够了，之乎者也没什么用，没必要去较真，学得了就多学点，学不了那就算了。
纪风现在也是感叹，明白为什么早年间一个小学文化还要分初小和高小，那区别是真的大。
民国时期的小学学制以1912-1913年颁布的壬子癸丑学制为核心框架，主要实行“四三制”，即初等小学（初小）4年、高等小学（高小）3年。
民国12年后，又实行“四二制”，也就是初小4年，高小2年，
一年级到四年级称之为初小，这一阶段，只要学生努努力，那是基本可以读完的。
五年级到六年级称之为高小，这个文化就比初小高多了。
初小注重基础识字、算术和常识教育，目标是普及基础教育；高小则进一步教授历史、地理、自然科学等学科，为升学或就业做准备。
民国和建国初期，城乡教育资源差距明显，一般农村往往只设立到初小或者一些懂点学问的老人开的私塾学堂，学生想要继续读高小，那就只能去附近的镇上读。
所以普通人都以高小学历而沾沾自喜，因为高小就代表有文化，可以俯视底层的那些个泥腿子。
纪风也是时不时地拿过傻柱的课本看，毕竟学习嘛，就算再怎么不喜欢，也得装装样子。
实在不行，曲解的“论语”也可以来一套，肯定非常适合现在的傻柱。
傻柱这小子学习不怎么样，但抄作业的水平还是很高的，没几下功夫，作业就写完了，开开心心地合上课本，和纪风有一搭没一搭地聊着天，许大茂也在一旁努力地插着话。
直到自己的任课老师来了，两人才急匆匆地往教室里赶。
随着师生陆陆续续地走完，关大爷也终于起床了，看人走的差不多，便让纪风把校门关上。
“小风子，去，帮你关大爷去隔壁董家小铺买两个火烧过来。”
关大爷掏出一张纸币，吩咐道。
