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关于勋贵子弟的教育问题，政事堂很快形成了两种意见，一种是大众化教育路线，一种是精英化教育路线。
大众化教育路线认为，只有把勋贵子弟放到一个相对公平的教育平台上才能让真正的有才之士脱颖而出，才能使得勋贵之家始终保持社会竞争力，而不会出现君子之泽五世而折的现象。
精英化教育路线认为，勋贵子弟应该拥有更好的教育资源，并且封闭自己的教育圈层，从而避免争夺普通人的教育资源。
这样才能在保障勋贵子弟的教育水平的同时，实现真正的教育公平。
面对勋贵家庭在财富和地位上面的全面碾压，把勋贵子弟和普通孩子放在同一个教育平台上进行教育竞争才是对普通孩子最大的不公平。
这两种路线的支持者在朝堂上争论不休，在当天的会议上并没有形成统一的意见。
随后朱大壮不得不扩大意见征询范围，向各部官员征询意见，但是没想到争论的更加激烈了，甚至出现了京师论战的情况。
两派的支持者先是在朝堂上争论不休，紧接着在部门会议上争论不休，发展到后来开始在各大报纸上发表意见，但是最终还是莫衷一是，谁也说不了谁。
原因也非常简单，对于一个有着五千多年文明的民族而言，教育从来都是家族的头等大事，炎族人深刻地认识到教育直接关乎社会地位和公民权力，所以这是一个极其敏感的话题。
历史上从世卿世禄到九品中正，从九品中正到科举制，每一次教育制度的变革都是一次划时代的革命。
这次明面上讨论的是勋贵子弟问题，实际上讨论的是教育资源分配问题，这直接关乎每一个公民的自身权益，所以才会发生争论不休的局面。
这也是朱大壮和黄蕙兰理念冲突的根本原因。
面对这一情况，朱大壮不得不继续扩大征询意见的范围，他干脆发起了全民投票运动，就国家的教育制度这种根本性问题广泛听取民间意见。
朱大壮的这一决定瞬间在炎国社会引发了巨大的社会舆论思潮，人们猛然发现朱大壮这个皇帝确实有点不一样，这是个真得尊重人民，关心人民的皇帝。
尤其是朱大壮这种以民间呼声决定皇族事务的行为，使得民众突然发现生活在帝国时代的他们竟然获得了以前从不曾有的权力。
即使是一直反对朱大壮的共和派，这次也不得不对朱大壮的民主行为给予了充分肯定。
不过这也使得帝后矛盾和皇子教育成为了人们津津乐道的话题，老百姓这才发现原来皇帝家也跟他们一样，也会发生夫妻拌嘴、冷战热战，甚至是老婆不让老公上床的情况。
老百姓不免开始同情朱大壮，觉得自家崇光皇帝实在是活得太憋屈了，甚至有点小可爱。
人们在讨论教育问题的时候，不免要说上一句：“哎，清官难断家务事，皇帝陛下不也为难吗？”
虽然最终还是大众化教育路线的声音占到了上风，但是最终汇总到政事堂的意见却与最初形成的意见大有不同。
在充分调研社会精英人士和人民群众的集体意见之后，政事堂最终向朱大壮提交报告。
报告中提出了“双轨制”和“公平竞争”两个基本原则。
所谓双轨制，指的是实施公共教育和私人教育两条路线，你有钱可以上贵族学校，没钱可以上公办学校，但是贵族学校只能由私人运营，不得接受任何形式的国家补贴或政策倾斜。
