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舷窗外的星光映在金属桌面上，泛起一层淡淡的银光。我站在会议厅中央，看着长桌上整齐排列的座位，心里明白这场说明会的意义远不止于一场简单的汇报。
这是教育改革的关键一战。
顾柏舟站在我身后不远处，手里拿着最后一份资料核对。他的目光时不时扫向门口，显然也在等待那些迟迟未到的学派代表。
“他们真会来吗？”他低声问我。
我点点头，手指轻轻摩挲着终端边缘，“他们会来的。只是……不会那么心甘情愿。”
门终于被推开，几位身着传统学袍的人走了进来。他们的步伐稳健，眼神却带着审视与警惕。我迎上前，微微一笑：“欢迎各位。”
一位年长的学者停下脚步，目光落在我的脸上，“云悦姑娘，我们不是来听故事的。”
“我知道。”我平静地回应，“我会用事实说话。”
他们陆续入座，气氛沉静而压抑。我走到主讲台前，调出系统界面，将一段新式课堂的实录投影到屏幕上。
画面中，学生们围坐在虚拟导师周围，提出问题、展开讨论，甚至有学生主动上台讲解自己的解题思路。教学不再是单向灌输，而是互动和启发。
“这是我们试点学校的真实课堂。”我说，“学生的参与度提升了四成以上，理解力和创造力也显着增强。”
屏幕上的数据滚动播放，但几位代表的表情依旧冷淡。
“科技的确能带来便利。”那位年长学者开口，“但它无法替代人与人之间的情感交流。师道尊严，岂是几个冰冷的影像就能取代的？”
我早料到会有这样的质疑。我没有立刻反驳，而是看向角落里的一位年轻人——他是其中一位反对派的子女，在之前的体验课中表现出了浓厚兴趣。
“这位同学，你愿意说说你的感受吗？”
他犹豫了一下，最终还是站了起来。
“我……我原本以为这不过是换了个老师而已。”他说，“但我发现它不一样。它会根据我的反应调整节奏，还会鼓励我去思考，而不是只告诉我答案。”
他顿了顿，声音变得坚定：“我觉得……这才是真正的学习。”
会议室里一片寂静。几位代表交换了眼神，有人皱眉，有人低头沉思。
“你们可以怀疑技术。”我趁势继续，“但不能否认，孩子们的变化是真实的。”
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