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回到临时工作室时，林悦已经在等我。她坐在桌前，电脑屏幕亮着，上面是一串串聊天记录的截图。
“我查了。”她抬头，“李然说的那个‘风向标07’，注册IP来自城西的数据中心，绑定的手机号是虚拟号段，无法追踪实名。”
“但你能查到它和其他账号的关联吗？”
她点头，“我顺着它曾经管理过的群聊爬数据，发现它和其他十几个类似账号有交集。它们活跃时间错开，但发布内容高度一致——都是针对你们改革小组的负面信息。而且……”她停顿了一下，“这些账号的文本风格有共同特征。用词、句式、甚至标点习惯，像是出自同一批人手。”
“水军。”我说。
她点头。“职业级别的。不是学生能组织起来的。”
我走到白板前，拿起笔，在“李然”“王婷”“家长群匿名者”三个名字上方画了一个圈，然后写下“风向标07”。
接着，我在圈外画出另一个更大的圈，写上“校外”。
“他们不想脏自己的手。”我说，“所以找人代骂。用钱买舆论，用流量冲垮真相。”
林悦看着白板，“可我们怎么证明？这些账号已经清空，IP也跳转过多次。”
“不是还有人留着截图吗？”我说，“王婷不是转发过广播站内部消息？家长群那个伪造的泄露档案截图，也不是凭空出现的。只要有人保存过，就能还原原始文件的元数据。”
她眼睛一亮，“对！文件创建时间、编辑设备、上传路径——这些都能留下痕迹。”
“你负责技术溯源。”我说，“我去接触其他传谣者。他们可能都收到过同样的资料包。”
接下来的两天，我逐一找到了另外五名传播者。有的推说“朋友转发的”，有的声称“只是开玩笑”，但当我和他们单独谈话，提到“风向标”或“资料包”时，他们的反应几乎一致——短暂的迟疑，随后回避。
其中一人，高二（5）班的陈昊，在我第三次找他时终于松口。
“我收到了一个压缩包。”他在教学楼后巷的楼梯间里低声说，“里面是文档、图片、语音模板，还有操作指南。”
“操作指南？”
“教我们怎么在朋友圈发，怎么引导话题，甚至……怎么应对质疑。”
他掏出手机，翻出一份已删除的聊天记录截图。“拉我进群的人说，每成功传播一次，就有五块钱。满十次，额外奖励五十。”
“你拿了多少钱？”
他苦笑，“还没来得及提现，群就没了。”
