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扬老师点头，继续引导：
“很好，那我们可以列出方程3x + 20 = 4x - 25，接下来如何移项求解？”
大家纷纷低头开始尝试，课堂气氛活跃；汪南同学率先举手，站起来说：
“将4x移到左边，变为3x - 4x + 20 = -25，再将20移到右边，变为-x = -45，最终得到x = 45。”
同学们纷纷点头，继续解题中。扬老师环视教室，见大家专注练习，便补充道：
“注意，移项时符号变化是关键，务必细心。”
随后，他又出了一道类似题目，让大家独立完成，进一步巩固所学知识。
“请学生们思考一下，方程 3x + 20 = 4x－25 的两边都有含 x 的项（3x 与 4x）和不含字母的常数项（20 与 -25），怎样才能把它转化为 x = m（常数）的形式呢？”
“首先，将4x移到左边，变为3x - 4x + 20 = -25，再将20移到右边，变为-x = -45，最终得到x = 45。这样，方程就转化为x = m的形式，其中m为常数45。”
“通过这道题，大家掌握了移项的基本步骤和符号变化的规律。接下来，尝试更复杂的方程，逐步提升解题能力。”扬老师鼓励道，同学们信心满满，纷纷拿起笔开始新的挑战。
“记住，每一步都要检查符号是否正确，避免因小失误导致结果错误。大家加油，相信你们一定能熟练掌握！”
扬老师的话语温暖而坚定，教室里洋溢着求知的热情；同学们专注地演算，不时互相讨论，学习氛围愈发浓厚。
随着时间推移，教室里的笔尖沙沙作响，扬老师不时走动指导，耐心解答疑惑；同学们逐渐掌握了的精髓，脸上露出自信的笑容。
窗外阳光洒进，映照着一张张专注的面庞，求知的种子在这片热土上悄然生根发芽。
“经过例题的学习，通过解方程中“移项”起了什么作用？想说说自己的想法的学生请举手。”
学生们争相发言，周至轩同学站起来说：
“移项帮助我们重新排列方程，将未知数集中到一边，常数项到另一边，让方程变得简单直观。”
