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“（1）通读教材，完成自学检测，初步了解教材知识。并记录疑惑点，培养自主学习及发现问题的能力；”
“（2）通过阅读教材内容，并讨论探究问题，能够说出夏朝建立的时间、标志、意义；能够说出夏朝建立的国家机器有哪些；能够说出从禅让到世袭的发展演变过程，能够说出禅让制与世袭制的区别，能够概述世袭制的概念。培养历史思维及比较、归纳、概括总结能力；这也是这节课的难点所在；”
“（3）通过识读《夏朝形势图》，能够识别夏朝的空间位置；通过材料研读及观察图片，能够概述夏王朝的社会状况；通过漫画及材料研读，能够归纳出夏朝灭亡的原因；”
“（4）通过识读《商朝形势图》，能够识别商朝的空间位置、多次迁都的位置、疆域。阅读教材，小组讨论问题，能够概述商兴起的原因、迁都的原因及迁都后的局势；”
“（5）通过识读《周朝形势图》，能够识别周朝的空间位置、封封制的分布。阅读教材，小组讨论，能够概述周朝兴起的原因、封封制的意义及影响。”
在今天的课堂上，历史课老师一丝不苟地继续向学生们详细列出了一系列的学习目标，这些目标涵盖了课程的重点和难点，旨在帮助学生们更好地理解和掌握历史知识。学生们则聚精会神地记录着老师所讲的每一个要点，他们认真地在笔记本上书写，生怕错过任何重要的信息。
随着学习目标的逐一呈现，课堂上的气氛变得越来越浓厚，同学们的求知欲和参与度明显提高，整个教室充满了积极向上的学习氛围。
“（6）通过对比三朝的政治制度，理解其演变过程及对后世的影响；（7）结合历史事件，分析德治与暴政对国家兴衰的影响；（8）反思历史，探讨现代治国理政的启示。”
历史课老师的声音坚定而有力，充满了不容置疑的权威感，学生们的眼中则闪烁着对知识的渴望和对未来的憧憬。历史，这个学科不仅仅是对过去的回响和记录，它更是一盏明灯，照亮我们前行的道路，为我们指引着未来的方向。
“通过学习三朝更替，我们应深刻理解守正创新的重要性，正如新时代全面深化改革所坚持的原则，既要坚守根本，又要勇于创新，才能推动国家长治久安。”
“现在老师带领着你们正式进入这个小节的学习，这节课大概分为四个板块，分别是：寻足迹—看国家产生、观兴衰—解王朝更替、论成败—议分封利弊、鉴未来—思治国之策。”
学生们纷纷点头，心中涌动着对历史智慧的敬仰，权三金和其他同学们深知，历史的沉淀不仅是知识的积累，更是智慧的传承；每一个王朝的兴衰，都蕴含着深刻的治国之道。
“请学生们看看老师展示在教学白板上有关二里头遗址及其复原图，自主学习本课知识。”
学生们目光聚焦于白板，细致观察二里头遗址的布局与结构，壕沟G2、G3和夯土墙的方向与二里头遗址主体遗存一致，推测为外围防御设施。
