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生物课老师拿着生物课本和教学U盘走进教室，走上教室讲台，把生物课本放在讲台上，在讲台上的粉笔盒里找到打开教学电脑的钥匙；把钥匙对准教学电脑机箱的锁孔，轻轻的把钥匙插进钥匙孔里，轻轻的扭动钥匙，打开了教学电脑的机箱并打开了教学电脑。
生物课老师在等待教学电脑打开的过程中，对学生们说道：
“学生们，截止到上节课，你们已经学完了本学期生物课程《第一单元 生物和生物圈》，在这个单元里学习了生物基本的特征；知道了需要满足哪几个条件才能叫‘生物’及其‘生物’的定义，知道怎样调查周边环境中的生物【调查周边生物的方法】。”
“还在《第一单元 生物和生物圈》学习了生物与环境之间的关系、生物与环境组成的生态系统以及生物圈是最大的生态系统；知道了我们所生活的地球是一个巨大的生态系统。”
“学习了《第二单元 生物体的结构层次》中显微镜的组成部分，显微镜各个组成部分的名称以及各个部件的主要作用；了解了显微镜的使用方法和注意事项，掌握了观察细胞的基本步骤。”
“通过实验，大家亲眼见证了细胞结构的奇妙，进一步理解了生物体微观世界的复杂性。”
“从这节课开始老师带着你们将继续《第二单元 生物体的结构层次》中探索和学习，深入探讨细胞的结构与功能，理解生物体是如何由微观到宏观逐层构建的。请大家翻开课本，准备好笔记本。”
权三金和教室里在座的学生们听到生物课老师对之前所教授的知识进行总结，不禁回想起那些有趣的实验和生动的课堂讲解，心中对即将深入学习的细胞结构与功能充满了期待和好奇。
大家迅速翻开课本，笔记本也早已准备就绪，目光齐刷刷地聚焦在老师身上，教室里弥漫着浓厚的求知氛围；老师微笑着，此时教学电脑也刚好启动完毕，生物课老师便将教学U盘插进教学电脑的主机上。
随即教学电脑的屏幕上随即显示出精美的幻灯片的封面，幻灯片的封面上显示着‘第二节 植物细胞’七个大字，权三金看着这七个大字，便知道了这节课生物课老师所要讲的主要内容是什么了。
“学生们，在正式开始本节课的学习之前，老师先来考考你们三个问题，第一个问题就是‘生物材料需要经过怎样的处理才能看清细胞呢？’，知道的学生举手老回答一下这个问题。”
一位不知道名字的学生从自己的座位上站起来，回答道：
“首先，生物材料需要经过固定处理，以稳定细胞结构，防止细胞在观察过程中发生形态上的变化。”
“接下来，需要进行染色处理，利用染料分子与细胞特定结构结合，增强对比度，使得细胞结构在显微镜下更为清晰。”
“最后，通过切片技术将生物材料切成极薄的切片，以便在显微镜下观察。”
生物课老师听了这位学生的回答，点评道：
“这位同学回答的很是细致，这位学生说了这么多，老师用一句话来表达，这句话就是：生物材料需要薄而透明才能看清细胞。”
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