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“母亲提议去北海看菊花，表面上是希望儿子能感受到秋天的美丽，实际上，她深知儿子内心的苦闷与挣扎。通过这个举动，母亲试图激发史铁生对美好事物的兴趣，引导他走出阴霾，寻找到生活中的乐趣和希望。”
“史铁生的母亲希望通过这样的体验，让史铁生意识到，即使生命中充满了苦难与挑战，仍然存在着美丽与宁静的瞬间，值得我们去珍惜与追求；母亲的爱如秋天的菊花一样淡雅而深沉，她用行动诠释了无言的坚强与温柔。”
“在史铁生的心中，母亲的形象如同那开得正艳的菊花，让他的世界不至于太过凄凉；他学会了从细微之处发现美好，从生活的点点滴滴中汲取力量，逐渐理解和接受生命的重量。”
“课文《秋天的怀念》史铁生的母亲让他好好的活，现在老师就带你们走进史铁生母亲自身的‘好好儿活’；她的一生虽平凡却充满坚韧，面对病痛与困境，始终以乐观与爱支撑家庭，默默奉献。”
“史铁生母亲的‘好好儿活’不仅是生存，更是对生活的热爱与积极态度，是对生命意义的深刻理解；她用实际行动告诉史铁生，无论遭遇何种苦难，都要勇敢面对，珍惜每一个当下，活出生命的精彩。”
“请学生们在文中找出史铁生双腿瘫痪了是怎样表现的原文，龚荣飞同学来回答一下这个问题。”
龚荣飞同学从课桌前站起身，回答道：
“史铁生的表现为—突然把面前的玻璃砸碎，他无法接受自己无法行走的现实，情绪失控地将面前的玻璃砸碎。这一举动反映了他内心的挣扎与绝望，但同时也揭示出他内心深处对于自由和行动能力的渴望。”
“史铁生的激烈反应虽然表达了他当时的无助和痛苦，但随着时光流逝，他学会了超越肉体的局限，在精神层面上追求生命的完整与和谐。”
“通过写作，作者发现了自己的声音和存在的意义，将个人的苦难转化为普世的共鸣；他的文字，如同秋日的暖阳，温暖了无数读者的心灵，激励着他们面对困境时仍能怀揣希望，感受到生活的美好。”
语文课老师听着龚荣飞同学的发言，微笑着点了点头，老师继续引导学生们深入思考：
“在史铁生的生活中，文字成为了他与世界沟通的桥梁，也是他心灵的慰藉。通过写作，他不仅治愈了自己，也启发了他人。”
