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在这条充满挑战与机遇的学习之路上，权三金始终保持着坚定的信念和不懈的努力；他深知，正如中国轮椅竞速队利用科技助力突破极限，自己也能凭借不断的学习和探索，揭开更多地理奥秘，为人类与自然的和谐共生贡献力量。
权三金每一次深入思考，都让他更加坚定地认识到，人与自然的和谐共生不仅是科学研究的终极目标，更是人类社会可持续发展的基石；他决心将所学知识转化为实际行动，积极参与生态环境保护，推动绿色低碳发展，为实现高质量发展和高水平保护贡献自己的智慧和力量。
在课余时间，权三金也会积极参与各种与地理相关的活动。他加入了学校的地理社团，与志同道合的同学们一起探讨地理问题，分享学习心得；他们还定期组织地理考察活动，实地考察不同地区的自然环境和人文景观，通过亲身实践来加深对地理知识的理解。
权三金开始积极参与各种环保活动，他利用自己的地理知识来宣传环保理念，呼吁同学们关注环境问题，共同为保护地球家园贡献自己的力量；他还组织了一次校园环保知识竞赛，通过竞赛的形式来提高同学们的环保意识，让更多的人了解到环保的重要性。
在权三金看来，人与自然的和谐共生不仅是科学研究的终极目标，更是人类社会可持续发展的基石；他深知，只有通过不断的学习和实践，才能真正理解和尊重自然，找到人类与自然和谐共处的最佳路径。
权三金在教室外的走廊上手扶着走廊的扶手上，目光向着远处眺望，眼中闪烁着对未来的憧憬与决心。他的心中充满了对地理学的热爱，这份热爱如同烈火般燃烧，推动着他不断前行。他想象着自己未来能够成为一名杰出的地理学家，为人类与自然的和谐共生贡献更多的智慧和力量。
权三金深刻地意识到，要想达成他心中所设定的那个宏伟目标，他必须投入更多的精力和时间去努力。因此，他开始更加专注于自己的学习过程，不断地扩展自己的知识领域，提升自己的专业技能和素养。
权三金站在走廊上，深深地吸了一口气。他感受到了大自然的美好与神奇，也更加坚定了自己为保护环境、实现可持续发展而努力的信念；他相信，只要坚持不懈，终有一天，他能为地球的绿色未来贡献自己的力量，让更多人意识到人与自然和谐共生的深远意义。
上课铃声响起，权三金收回视线，缓缓的转身回到教室，走到自己的座位上，继续翻看着地理课本中的《海陆的变迁》，自己的脑海里回想着地理课老师在上节课所讲的知识；他细细品味着板块构造理论，思考着地壳运动的奥秘，心中愈发坚定了探索地球、守护自然的决心。
权三金深刻地认识到，无论是每一块岩石还是每一条河流，它们都深藏着地球的奥秘和密码。这些密码的解读，对于揭示自然界中深奥的规律和原理来说，是至关重要的关键所在！
地理课老师拿着自己的水杯再次走进教室，对着教室里的学生们说道：
“各位学生，上节课老师带领着你们学习了有关‘沧海桑田’的知识，这节课老师来讲讲接下来的两个知识，先来说说第一个知识—大陆漂移说；大陆漂移说最早由德国科学家魏格纳提出，他认为地球上的大陆曾是一个整体，后来逐渐漂移分离；这一理论为我们理解地壳运动和海陆变迁提供了重要依据。”
“地球上的海陆轮廓是怎样形成的？七大洲、四大洋的分布是固定不变的吗？过去人们对此有过很长时间的争论：有的人说我们脚下的大地在运动，七大洲、四大洋是在不断变化的，还有的人却说大地那么坚定、稳固，海陆轮廓自古就是这样的。”
地理老师的话语引起了权三金的深思。他回想起自己曾经对海陆变迁的疑惑，如今随着学习的深入，这些疑惑逐渐得到了解答。他意识到，科学的探索之路就是这样，不断提出问题，不断寻找答案，而每一次的解答都会带来新的认识和启发。
“从世界地图上得到的启示有三：①大西洋两岸，特别是非洲西岸与南美洲东岸的轮廓线十分相似；②南美洲大陆凸出的部分与非洲大陆凹进的部分几乎是吻合的；③若将这两块大陆从地图上剪下来，它们就可以拼合成一个整体。”
“请各位学生自主阅读课本P59-60页，想一想大陆漂移假说的提出过程，想好之后举手回答这个问题！”
权三金迅速翻开课本，仔细阅读着关于大陆漂移假说的内容。他的心中充满了对未知世界的好奇和探索的渴望。随着阅读的深入，他仿佛穿越时空，回到了魏格纳提出大陆漂移说的那个时代，亲身经历了科学家们从疑惑到探索，再到最终得出结论的整个过程。
权三金思考着，如果大陆真的曾经是一个整体，那么它们是如何分离的呢？地壳运动的力量究竟有多大，才能使得如此庞大的陆地板块发生漂移？这些问题像磁石一样吸引着权三金，让他无法自拔。
