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模型构建后，“林翀，用博弈论制定规则时，各文明对利益诉求分歧大，咋协调？”
林翀思索后说，“深入沟通，量化各文明利益诉求，用多目标优化算法，平衡各方利益。”
擅长多目标优化的数学家开始行动，“通过多目标优化算法，调整规则，兼顾各文明经济利益。”
与此同时，“林翀，文明统一经济体系下，贸易风险咋用数学防控？”贸易风险官询问。
林翀严肃道，“数学家们，贸易风险防控不容忽视。构建贸易风险防控数学模型。”
擅长风险防控建模的数学家说，“用风险矩阵和蒙特卡罗模拟。评估风险概率与影响，模拟应对策略。”
“咋确定风险因素？咋根据模拟优化防控策略？”有人发问。
“从市场波动、政策变化等找风险因素。依据模拟结果，调整防控策略，降低风险损失。”数学家讲解。
于是，构建贸易风险防控模型，“风险因素确定，风险矩阵建成，开始蒙特卡罗模拟。”
模拟后，“林翀，模拟显示部分风险防控成本高，咋优化？”
林翀思考后说，“用成本效益分析，权衡防控成本与风险损失，优化防控措施。”
经成本效益分析，“优化后的防控策略既能降低风险，又能控制成本。”
在构建统一经济体系和防控贸易风险过程中，“林翀，文明融合需统一教育体系。咋用数学规划？”
林翀道，“数学家们，这是长远之计。从数学角度规划统一教育体系。”
擅长教育规划的数学家提议，“用整数规划。考虑教育资源、学生需求，优化教育资源分配。”
“咋确定教育资源和学生需求指标？咋实施规划？”有人好奇。
“从师资、设施等定资源指标，从学生数量、学科倾向定需求指标。按规划分阶段实施。”数学家解释。
于是，运用整数规划规划统一教育体系。“指标确定，整数规划模型建成，准备实施规划。”
实施中，“林翀，规划实施遇突发情况，如某文明教育设施受损，咋调整？”
林翀思索后说，“用应急规划算法。根据突发情况，快速调整资源分配，保障教育进行。”
