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“但学了这课，三个月后，你们中间有人能做到。”他目光扫过每一个人，“不是为了加班，是为了以后能挑活儿，而不是被活儿挑。”
老师傅老周这时开口：“我干了四十年，最懂一句话——手上没功夫，嘴上说得再好也没用。”
他走到台前，拿起一块废料玻璃，现场演示起应力检测的微调手法。
“你们看，手指这么一压，角度差半度，裂纹走向就变了。”他边说边操作，动作像在给婴儿换尿布般轻柔，“这课教的，就是这半度。”
底下有人掏出笔，开始记。
第一堂课结束时，小陈悄悄对阿米尔说：“我原以为就是走个过场，没想到……真能用上。”
阿米尔点头：“我昨天查了，这种曲面玻璃，在中东高端建筑里越来越常见。”
刘好仃听见了，没说话，只是把那份样品图收进文件夹，夹层里还藏着另一张——更大、更复杂的结构图，上面标着“未来项目”。
专业技能课开了头，管理能力课紧随其后。
周五下午，会议室换了布置。桌椅围成圆圈，每人面前放着一张任务卡。
“这课不讲PPT，”刘好仃说，“咱们玩个游戏。”
他发下一份虚拟项目书：“72小时，完成一批紧急出口玻璃的生产与质检，团队由你组建。”
“你们现在都是项目经理。”他笑，“选人、分工、排期，全靠自己。”
小李第一个举手：“这不归我管啊，我又不是组长。”
“可你每天都在管事。”刘好仃反问，“谁该先切割？谁卡住了要支援？你没在管？”
她一愣。
“管理不是头衔，是动作。”他指了指任务卡，“比如，你发现拉吉的检测仪慢了两分钟，是等他报告，还是主动问？这就是管理。”
有人开始翻任务卡。
“而且，”刘好仃补充，“表现最好的小组，后续有机会参与真实项目的协调工作。”
这句话像一颗小石子，砸进水面。
分组开始，讨论声渐渐热烈。
尤哈组拿到了“跨国协作”附加题：团队里有两名员工只懂基础中文。
