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3. 用典深化主题：“燕昭亦诡说”用燕昭王求贤典故，燕昭王为强国，筑黄金台招揽贤才，然诗人认为这或许只是传说，现实中人才依旧寂寞。通过此典，深化人才不被重用的主题，增添诗歌文化底蕴与历史厚重感。
三、结构层次
1. 征人遭遇铺垫：开头两句描述征人从军久、征战苦，为后文抒发不平与感慨做铺垫，让读者了解征人生活背景。
2. 揭示社会问题：“苦战功不赏”至“贤俊失世情”四句，从征人个体遭遇拓展到社会层面，揭示人才被埋没的社会问题，深入剖析原因。
3. 反思君主与强化主题：最后两句借燕昭王典故，反思君主用人，强化人才不被重用的悲剧主题，使诗歌主旨得以升华，引发读者对人才命运和社会现象的思考。
……
解析：
1. 从军征戍久，栉风沐雨驰
- 解析：此句开篇即点明主题，描绘了一位从军之人漫长的征戍生涯。“从军征戍久”，直白地告知读者，主人公投身军旅、驻守边疆已有相当长的时间，“久”字强调了时间的漫长，给人一种岁月悠悠、征人疲惫之感。“栉风沐雨驰”则进一步刻画征人的艰辛。“栉风沐雨”出自《庄子·天下》“沐甚雨，栉疾风”，形象地展现出征人在风雨中如同以风梳头、以雨洗发般艰难前行的状态，“驰”字则体现了他们行军的急迫与不停歇，生动地勾勒出征人在恶劣环境下为戍边使命奔波劳顿的画面，为全诗奠定了艰苦的情感基调。
2. 苦战功不赏，忠诚难可宣
- 解析：这两句紧承上句，直接抒发了征人的愤懑之情。“苦战功不赏”，征人历经无数艰苦战斗，出生入死，却得不到应有的战功赏赐，“苦”字突出了作战过程的艰难困苦，而“不赏”则将这种付出与回报的失衡鲜明地展现出来，凸显了征人的委屈与不平。“忠诚难可宣”，他们对国家和君主怀着赤诚的忠心，然而这份忠诚却无处诉说，无人知晓。这里的“难可宣”深刻地体现出征人内心的无奈，他们的忠诚被忽视，一腔热血付诸东流，进一步强化了诗歌中征人所面临的不公境遇。
3. 丹青乏明士，贤俊失世情
- 解析：此句从征人的个体遭遇延伸到对整个社会现象的批判。“丹青”原指绘画，这里代指能够记录功绩的人或机制，就如同古代以丹青记录功臣画像于麒麟阁等。“乏明士”指出世间缺乏能够公正、明智地记录和表彰功绩的贤明之士。由于缺乏这样的人，使得众多“贤俊”，即那些有才能、有品德的人，“失世情”，被世情所埋没，无法得到应有的认可和重用。诗人在这里借征人的遭遇，深刻地批判了当时社会人才选拔与评价机制的缺失，导致贤能之士被忽视，有才者无用武之地。
4. 霸君非弃才，远图乃所萦
- 解析：这两句是诗人对君主用人态度的一种思考。“霸君非弃才”，诗人认为那些想要成就霸业的君主，并非是有意摒弃人才，并非不懂得人才的重要性。“远图乃所萦”，而是因为他们心中萦绕着更为长远宏大的规划和目标。在追求这些远大目标的过程中，往往会忽视当下人才的需求和困境，未能及时给予人才应有的重视和任用。此句从君主的角度分析人才被埋没的原因，虽有一定的委婉之处，但也暗示了君主在用人方面存在的问题，为下文进一步深化主题做铺垫。
