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她想起边北军营的马夫老张，只会给马刷毛，却看不懂马匹的健康报表；想起青云村的菜农，种了一辈子地，却不知道为什么沙壤土种出来的黄瓜更脆。这些都是经验，却不是“知识”——而知识，是能传下去、能教给更多人的。
“可找谁教呢？”林夫人剥着葡萄皮，“村里的老先生们懂草药，懂种地，但不懂你说的那些‘新学问’。”
“可以请人来教，也可以自己教。”林悦的眼睛亮了起来，“我们可以开个学堂，就叫‘青云村技术学校’，专门教这些实用的手艺。医馆的老先生可以教草药辨识，我可以教怎么用听诊器，小超……等联系上他，可以让他多给我点技能教学用的教材。”
林夫人看着女儿越说越兴奋，葡萄皮都剥到了手上：“这想法是好，可有人来学吗？大家忙着种地、看病，哪有功夫上学堂？”
“怎么没人来？”林悦指着院外，“李医师为了学用听诊器，能跟赵医师吵三天；菜农王婶上次问我黄瓜怎么增产，追着我从菜园到医馆；连军营的哨兵，都想知道怎么保养盔甲不容易生锈。他们不是不想学，是没地方学。” 她拿起笔，在一张废纸上写写画画，笔尖划过纸面的声音在安静的院子里格外清晰。
林悦在纸上写下第一行字，笔尖顿了顿：“技校不能像书院那样教之乎者也，得教能当饭吃的本事。” 比如给医馆的学徒开“器械课”，教他们怎么用听诊器听心跳，怎么看体温计的刻度，学会了就能在医馆当帮手，挣工钱；给菜农开“种植课”，教他们分辨土壤肥瘦，怎么给番茄打杈，学会了能多收菜，多卖钱。 “就像给饿肚子的人递馒头，”林悦笑着说，“他们知道学了有用，才会愿意来。”她想起李医师刚才那副“求器械”的样子，要是告诉他学会用听诊器能优先用新器械，保管第一个来报名。
第二行字刚写一半，院外传来白羊的大嗓门：“林哥！听说你回来了，我就赶过来咯，那个黄瓜又丰收了，要不要送点到医馆？” 林悦探出头：“送两筐来。”
她转回头对母亲说：“你看，教具都不用买。” 菜园的黄瓜、番茄可以当“种植课”的教具；医馆的旧听诊器、坏体温计可以当“器械课”的教具；甚至军营淘汰的旧盔甲，都能拿来教大家怎么修补。老师也不用外聘，村里的老匠人、医馆的老先生、甚至林悦自己，都能上台讲课。 “场地更简单，”林悦指着不远处的晒谷场，“天晴了在谷场上课，下雨了就借村里的祠堂，一分钱不用花。”
优势三：能聚人，人心齐了好办事。
优势四：能留才，年轻人不用往外跑。
优势五：能传代，手艺不会跟着人走。
优势六：制造有良、精细的用具。
晚饭时，林悦把写着“青云村技校”优势的纸铺在桌上，附上细则。
