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卡罗琳说的，是上周他们的主课老师发过来的课上讨论案例。
该说哈佛不愧是哈佛吗？如果说许多大学的留学课程是水课的话，那麽哈佛比起来，可真的是地狱难度了。
从开学的第二节课开始，除了每半节课固定的基础知识授课之外，都会多一项案例讨论教学。
比方说第一份关於某零食公司市场危机的经济案例，多达70页，且是全英文案例。
那份案例是第二天课堂要用的基础资料，必须将其读懂且分析明白。
如果唐棠只是一个普通的丶刚过了雅思，落地美区几天的留学生，那麽她将再度成为一个“文盲”，然後只能半夜还在图书馆，用翻译软体一点点看资料。
还可能看不明白，或者无法找到资料中涉及重要知识的关键点。
而这只是前提，因为第二天，所有小组都需要在课上对该案例进行公开讨论——且是全英文的。
这对许多普通留学生来说都是极为严峻的挑战。
要用一晚上的时间搞明白70页的全英文经济案例（许多专业辞汇甚至需要藉助实体英文词典），并且在第二天就要在课堂上，用还不熟悉的英文开始进行观点表达甚至辩论……
即使你很优秀，但这里的节奏更快丶思维更跳脱丶有人比你更加优秀。
这是挑战，也是机会。
唐棠只用了英语精通，其他的学习内容，她没有完全依靠系统，而是自己进行了一定的学习和思索。
系统疑惑，
【宿主的积分还有很多，可以开很多金手指呀。】
唐棠当时正在图书馆用电脑查询资料，并且进行阅读和标注。
“这也是一种乐趣”，唐棠道，“我可以快，也可以慢，现在就很好，如果我需要金手指的时候，我就会用它。”
而现在，她只依靠自己，也可以轻松解决，并且在课上获得一个“A”。
……
做出派发3斤课前资料的教授，是一名印度教授。
不得不说，这位教授先生带着咖喱味的英语真的非常洗脑且独特，唐棠要是走神了，偶尔再听回来都有点费劲。
更不用说其他非英语地区的留学生了。
简直上课上的抓耳挠腮，面容复杂。
一个大教室厅可以容纳上百名学生，唐棠几人到达教室门口的时间算不上早，里面已经坐了不少学生。
整个教室呈马蹄形分布，阶梯作为依次排高，以确保不会影响学生听讲。
实际上，固定教室丶固定小组的课程，座位是不会变的，此刻桌子上都放着每个学生的身份铭牌，上面印着学生的名字。
而某些模拟实践课程，比方说模拟公司经营的课上，铭牌甚至不止有学生的名字，还会印上该学生的模拟公司名字。
据说，有不少哈佛毕业的校友，在毕业后创办的公司，都会采用当初模拟公司课程上自己公司的名字。
就像是一种纪念，也是一种对学弟学妹们的鼓励——你看，现在课上的公司只是模拟的，但也许未来它会变成现实。
……
言归正传。
坐在座位上，唐棠听着那位印度教授不断的输出咖喱味英语，手上拿着的笔不自觉的就开始转起来。
忘了什麽时候学会的了，反正唐棠笔转的那叫一个花样繁多，帅的不得了。
卡罗琳偷偷看向唐棠，觉得那支笔在她手里简直像是巫师的魔杖。
於是卡罗琳也有模有样的拿起一支笔，转起来。
“啪。”
笔掉在桌子上了，好在桌子上有笔记本和资料垫着，不怎麽响。
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