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而除了教书先生的问题以外，杨大知县所面临的另外一个问题就是百姓是否愿意让孩子进学读书。
凭心而论，按照中原堂口百姓对于读书的一贯重视，杨大知县原本应该是不需要为这个问题而犯愁的。
但是在真正见识过春耕、夏播夏收和秋播秋收以后，杨大知县就彻底改变了想法。
让自家孩子读书固然重要，可是跟读书比起来，让一家老小能够活下去显然是更加重要的事情。
如果是两三年以后，杨少峰相信宁阳县的百姓不会在乎是否缺少一个半大孩子做为劳动力。
但是现在的宁阳县不行，短短半年多就经历过一次旱灾、一次蝗灾外加一次秋收大豆前暴雨，宁阳县的老百姓现在更关心地里的收成问题，缺少一个半大孩子做为劳动力，往往意味着粮食的收成会受影响。
这是老百姓们无论如何都难以接受的。
毕竟，只有活着才有希望去谈读书，人要是没了可就万事皆空。
除非杨少峰利用自己在宁阳县的威望，强行让百姓送孩子进学读书。
可是在暗自琢磨一番后，杨大知县又放弃了这个想法。
威望这个东西和人情差不多，用一次就会消耗一次。
但凡还能想到其他的办法，杨大知县就不准备直接用威望强行让百姓送孩子读书。
“要不然，以利诱之？谁家孩子进学读书了，本官就免他们一家的徭役或者免征他家的赋税？”
“再或者，本官直接用县衙里的钱，给百姓家的孩子安排好校服和书本，连带着吃饭的问题也替他们解决掉？”
“反正老朱都把宁阳县单列出来做试点了，本官稍微干点儿出格的事情应该没事儿吧？”
“说起来，老朱他们也挺牛批的，居然能提前几百年就想到计划单列的玩意儿。”
“这个玩法要是让老朱玩明白了，大明以后想必能少走许多弯路？”
“最倒霉的就是本官，还得给他老朱当牛做马。”
杨少峰杨大知县的思维很快就从社学跑到了牛马上面。
再然后，杨大知县忽然就从躺椅上窜了起来，向着县衙的前院喊道：“跛五哥！跛五哥！”
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