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此时，虽然农历的新年还未到来，
但已经是13年的一月末。
英才班第一学年第一学期的学习，也一样进入到学期末。
算是寒假前夕。
英才班的氛围也和其他普通班级一样逐渐愈加有些紧张和忙碌。
虽然在学习上，学院给了英才班这群学生相当大的自由，
但实际上，英才班的学习任务还是相当重的。
就像是先前莫道提前完成的，温教授所教授的数学专业课程，
如果按照正常班级的教学流程，
这门专业课通常会分为1，2两部分，然后放在两个学年或者两个学期学生的专业必修课程里，
但在英才班，显然没有这个说法。
一门课，直接从头到尾拉通了上。
这样，内容倒是更完整和连续，教授在授课的时候，也可以不用按照书本的流程，只按照一个更合适的顺序进行授课。
但同时，也意味着，英才班的学生们短时间内需要接受的信息量更大，需要学习和掌握的内容更多。
而且，还不是只有温教授的课程。
英才班这一学期的学习，可不只是只有温教授这门课。
不管是英才班里着重于物理还是数学专业的学生，即便侧重方向不同，
但基本都同时有多门课程在学习着。
而随着学期末到来，当学习相同课程的人陆陆续续完成相关课程的学习，继续去学习其他或者更深入的课程的时候，
还留在教室里的人，不可避免的，压力会与日倍增。
不过，这和莫道倒是没有太大关系。
在完成温教授的课程时，莫道就已经基本完成了英才班这一学期的课程，
剩下来的两个月时间，基本都是在进行物理和数学方面更深入课程的学习，
同时由于可控核聚变的研究实际上更偏向于应用研究，交叉涉及到专业领域相当多，
也对这方面其他领域的知识再做了一些了解。
翻看了不少目前可控核聚变领域的前沿论文。
对目前这个时代的可控核聚变研究的现状有了个整体性的认知。
而就在这时候，
温教授再找到了他。
……
“听说，最近你在听一些工程方面的课程。”
“嗯。”
“因为可控核聚变？”
“对。”
严格意义上来说，除了偶尔在数学学习方面一些问题的请教，
莫道和温教授基本没怎么有过私下交流。
不过，温教授对于莫道态度还是不错的。
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