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周正平副局长的力挺，如同在青石县教育界的平静湖面投下了一颗巨石，激起的涟漪远未平息。林墨的宿舍，这个往日无人问津的角落，仿佛一夜之间成了风暴眼。
第二天一早，林墨刚踏进县一中校门，就感受到了不同寻常的气氛。传达室大爷的笑容依旧殷勤，但那眼神深处，却多了一丝难以言喻的复杂和探究。走廊里，原本远远观望的老师，看他的目光更加躲闪，甚至带着点避之不及的意味。偶有擦肩而过，也只是匆匆点头，连基本的寒暄都省了。空气中弥漫着一种压抑的、带着审视和疏离的沉默。
`教育明灯系统`的【影响力分析】模块持续工作：
【检测到保守势力反弹（强度：中→强）】
【信息反馈：关键节点‘陈卫国’（教育局科长）活动频繁，与县一中‘刘建国’（主任）及部分资深教师多次密谈。】
【信息反馈：关于公开课的非议流言开始扩散。关键词：离经叛道、蛊惑学生、不务正业、破坏教学秩序、哗众取宠。】
【信息反馈：部分教师群体出现明显对立情绪，对‘林墨式教学’表示强烈质疑与排斥。】
【警告：潜在孤立与污名化风险提升！】
林墨对此心知肚明。周副局长的支持是一把双刃剑，既为他撑开了保护伞，也彻底将他推到了保守派的对立面，成了他们眼中必须打压下去的“异端”。他面色如常，径直走向自己的宿舍。他需要尽快将公开课的教案整理成文，连同文澜散人拓片和《蒙学杂记》的发现，形成一份详实的报告，作为理念的佐证和回击流言的武器。
然而，当他推开宿舍门时，眼前的景象却让他微微一愣。
宿舍里那点可怜的“家当”被翻动过！虽然翻动者很小心，试图恢复原状，但林墨的感知何其敏锐。书桌上，他昨晚摊开的文澜散人拓片卷轴，边缘有被小心触碰后留下的细微指印；那本《蒙学杂记》摆放的角度偏离了几度；甚至那个旧地球仪，也被轻微挪动了位置！
`教育明灯系统`立刻发出警示：【检测到非授权探查痕迹！目标：关键教学文献（文澜拓片、蒙学杂记）及教具（旧地球仪）！探查者身份：未知（非暴力，目的疑似信息收集）！】
【安全等级提升！建议加强重要物品保管！】
林墨的眼神瞬间冷了下来。动作好快！保守派的反扑，已经从流言蜚语升级到了实质性的试探和情报搜集！他们想干什么？找到所谓的“把柄”？还是想摸清他这些“离经叛道”方法的“根脚”？
他立刻仔细检查了拓片和笔记，确认内容没有损坏或被复制（以这个时代的条件，短时间内复制拓片和手抄本几乎不可能）。他将这两件珍贵的物品连同『薪火传灯图』的拓印稿，用油纸仔细包好，塞进了自己行李的最底层。旧地球仪则被他放在了显眼但不易触碰的位置。
“想查？尽管来。”林墨心中冷笑，一股锐气升腾而起。他不再掩饰，摊开纸笔，开始奋笔疾书那份理念报告，标题醒目：《“心灯”照寰宇，“忧乐”系山河——基于文澜散人教育理念与情境教学法的〈岳阳楼记〉教学实践与思考》。他要将自己的理念、方法、依据，堂堂正正地摆出来！
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