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陈峰缓缓站起身，对讲台上的刘老师提问。
“刘老师，我能问您几个问题吗？”
“可以。”
刘老师愣了一下，点了点头。
陈峰扫过黑板上的成绩排名表。
“您刚才说，我妹妹这次期中考试是全年级第一，对吗？”
“是的。”
“那我想请问您，她领先第二名多少分？”
“总分领先了十五分。”
刘老师虽然不明白陈峰想干什么，但还是如实回答。
陈峰点点头：“那您是否可以告诉我，这领先的十五分主要体现在哪些题型上？”
“这个……”
刘老师被问住了。
她只知道陈悦考了双百，至于具体的分数分布，她怎么可能记得那么清楚。
就在刘老师支支吾吾的时候，陈峰再次开。
“如果您不记得，我可以替您回答。”
“我妹妹陈悦，在这次的语文考试中，基础的字词拼写部分只拿到了及格分。”
“她丢分最多的，是看图写话。”
“因为她从小生活在海边，没见过拖拉机，所以她把拖拉机形容成了不会游泳的铁王八。”
“这个比喻充满童趣，但却被您以不符合客观事实为由，扣掉了五分。”
“数学考试中，前面的口算和应用题部分她做得非常出色，没有扣一分。”
“但最后那道附加题，是关于图形逻辑推理的。难度很高，全班只有她一个人做对了。”
“这一道题，就占了整整十分。”
“说明我妹妹领先第二名的那十五分，其中有十分，都来自于她超乎常人的逻辑思维能力。”
“而她失分的地方，恰恰是因为她缺乏对客观事物的形象记忆。”
“换句话说，她是一个典型的逻辑思维能力远超于形象思维能力的孩子。”
“这种孩子心思单纯，对数字和规律极其敏感，但对死记硬背的东西却并不擅长。”
“一个连看图写话，都会被扣掉五分的孩子。她要如何才能在连您都未必能做对的数学附加题上，进行作弊？”
“请您告诉我，她是怎么做到的？”
这番话像一连串响亮的耳光，狠狠抽在了刘老师的脸上。
教室里一片死寂，所有家长都目瞪口呆。
一个乡下渔民，怎么会对自己妹妹的学习情况，分析得如此透彻。
刘老师的脸涨成了猪肝色。
她张着嘴想反驳，却发现自己一个字都说不出来。
因为陈峰说的，全都是事实。
她那套充满主观臆断和偏见的指控，在陈峰严谨的分析面前，被击得粉碎。
陈峰并没有就此结束。
他没有再纠缠于作弊这个话题，而是将整个谈话的维度，瞬间拔高到了教育理念的层面上。
“刘老师，其实我今天来，不是为了跟您争论我妹妹到底有没有作弊。这个问题毫无意义。”
“我想跟您探讨的是，作为一个老师，到底应该如何去教育孩子？”
“是像您一样，用充满偏见的眼光去怀疑打压，告诉他们出身不好就不配得第一。”
“还是说，应该去发现每个孩子身上独一无二的闪光点？”
