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阳光从窗外斜斜地洒进来，照在刘好仃的笔记本封面上。他刚整理完上一阶段的问卷和座谈记录，手边还堆着几摞纸——有的卷了边，有的被茶水渍染黄了一角。办公室里静悄悄的，只有空调发出轻微的嗡鸣。
“数据得理清楚。”他一边说着，一边拿起一支笔，在第一张表格上画了个圈，“不然培训内容跑偏了，大家白忙一场。”
助理小张站在桌边，手里拿着两个U盘：“刘哥，电子版的数据也整理好了，但格式不太统一，有些是Excel，有些是Word，还有几个车间用的是手写扫描件……”
刘好仃笑了笑：“那就先人工归类吧。按车间、工种分门别类，咱们先把基础打牢。”
说干就干，两人搬来几张桌子，把所有资料摊开，像拼图一样一张张摆好。小张负责输入电子表格，刘好仃则在一旁分类标记。偶尔遇到某份问卷上的字迹太潦草，他就皱起眉头念叨一句：“这写字跟蜘蛛爬似的，谁写的？”
“可能是老李头。”小张偷笑，“他填表的时候我正好路过，一手握笔一手拿眼镜，看得我直想帮他写。”
刘好仃摇头：“那得给他配个语音录入设备才对。”
两人一边归类一边笑，气氛轻松了不少。可随着工作推进，一些隐藏的问题也浮出水面。比如，不同班组对“基础技能”的理解差异很大，有的觉得玻璃切割就是最核心的，有的却认为熔炉操作才是关键。
“得统一标准。”刘好仃决定召集各班组长开会，不能让培训内容变成‘萝卜炖萝卜’，没重点也没方向。
会议当天，会议室里坐满了人。有老面孔，也有新来的年轻人。刘好仃站在白板前，手里拿着记号笔，语气不急不缓：“咱们这次培训，不是为了应付检查，也不是搞形式主义，是要真正解决员工的实际问题。”
他顿了顿，扫视一圈，继续说道：“大家都提到了一个问题：操作不够规范，设备使用不熟练。那我们就从最基础的开始，比如玻璃切割精度控制，这个是所有操作岗都必须掌握的内容。”
有人点头，也有人皱眉。一位中年班长忍不住开口：“可我们这边还有不少特殊工艺岗位，光学基础操作够吗？”
“当然不够。”刘好仃笑了笑，“所以接下来我们会制定更细化的模块清单，针对不同岗位设计不同的课程。你们现在提出来的问题，都会成为我们的教学重点。”
会后，助理小张翻看会议记录时发现，某个年轻技工在本子角落里偷偷写下一句话：“我想学编程。”字迹歪歪扭扭，像是怕被人看见似的。
小张把这张纸递给刘好仃：“你看这个。”
刘好仃接过一看，笑着摇头：“现在的年轻人啊，胆子大得很。不过也好，说明他们心里有想法。”
“要不要考虑加点进阶课程？”小张问。
“先打好基础再说。”刘好仃收起纸条，“等第一批培训结束，我们再根据反馈调整课程内容。”
接下来几天，刘好仃带着团队开始敲定培训时间表。白天要安排白班员工上课，晚上还得兼顾夜班工人。可现实情况是，夜班工人大多疲惫不堪，很难集中精力听课。
“这样不行。”刘好仃看着排课表叹气，“得换个方式。”
他灵机一动，决定将部分课程录制成视频，供员工自行观看学习，并配合线上测试巩固知识。这样一来，夜班工人也能利用休息时间完成学习任务。
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